La era digital ha traído consigo grandes cambios para la sociedad. Las ciencias de la computación, así como las diferentes competencias en ciencias tecnología, ingeniería y matemáticas o STEM (por sus siglas en inglés), son temas de gran relevancia en la actualidad debido a la consciencia que hay sobre la transformación de los entornos laborales y las competencias que se deben adquirir para enfrentar los retos de la cuarta revolución industrial.
Tanto empresas como instituciones educativas
Son conscientes del impacto que las tecnologías de la información y la transformación digital tienen en la sociedad. La adaptación e inclusión de sistemas operativos e informáticos resulta obsoleta si no se tiene un manejo crítico de estas herramientas. Motivo que ha fomentado la inclusión de las ciencias de la computación en varios programas educativos escolares.
Sin embargo, hace algunos años el fomento de estos estudios tuvo ciertas deficiencias al momento de su aplicación. El principal problema se presenciaba en considerar que las ciencias de la computación sólo pueden ser aplicables para programas académicos enfocados en la informática o sistemas de programación. Por lo cual el inmenso alcance que poseen estas ciencias quedaba reducido a un nicho que limitaba su funcionalidad.
El estudio y enseñanza de estas ciencias representa, más bien, una forma de ampliar las oportunidades para los jóvenes y potenciar la competitividad de los países. Con el objetivo de identificar el estado de los programas de enseñanza de ciencias de la computación en la región, Microsoft presentó un estudio que contiene un análisis sobre las principales políticas públicas relacionadas con estas habilidades.
Pedro Hepp, Phd de la Pontificia Universidad Católica de Chile
Junto con un grupo de investigadores, fuel el encargado de realizar el estudio en cinco países de América Latina (Colombia, Argentina, Chile, Costa Rica y Uruguay) con el fin de determinar 16 recomendaciones para optimizar la proyección de programas existentes y futuros en estas áreas.
En el país, este estudio encontró que el Ministerio de Educación, el Sena y el Ministerio de TIC y están promoviendo iniciativas para fortalecer las especialidades tecnológicas en secundaria vocacional específicamente. Así mismo, de los países contemplados dentro del estudio, Colombia es el único cuya política se centra en reducir el déficit de profesionales que han diagnosticado en los campos de la tecnología. Adicionalmente, también se contempla la disminución en la deserción de estudiantes de secundaria reconfigurando las especialidades de la escuela técnica.
Actualmente,fedesoft proyecta un déficit de 70.000 profesionales en tecnologías de la información en el país, mientras que en Latinoamérica este año, según Cisco, el déficit alcanza la cifra de 450.000 personas. Las políticas revisadas en estos países se centran en el desarrollo de la programación y el pensamiento computacional tanto en las escuelas primarias como en la secundaria con la excepción de Colombia que está centrada en la educación secundaria vocacional.
Actualmente, Colombia está llevando a cabo dos iniciativas relevantes en torno a la enseñanza de la programación y el pensamiento computacional. Una de estas es impulsada directamente por el Ministerio de Educación y el Ministerio de las TIC.
